檢驗機構基本通過了CMA或者CNAS的實驗室評審，有規(guī)則有規(guī)范就沒有壞處。這些“人機料法環(huán)”的制度和要求或多或少把實驗人員在程序上和操作上進行了一定的管控。

而高校實驗室只有很少部分進行了資質認定和實驗室認可，大部分沒有外部管理機制介入。

高校實驗人員不是標準化操作，所以隨意性比較強，沒有太多的約束和敬畏感，實驗室管理相對松散。可能是因為高校學者認為自己是在做科研，創(chuàng)新性更多一些，不想用條條框框束縛自己吧。

當然，也必須要承認很多實驗確實是研究性的，有很大的偶然性與風險性，不像檢測機構是用標準上規(guī)定的方法和試劑做實驗，比較成熟。

高校實驗室管理的現(xiàn)狀就是分塊管理，各個老師各行其道，連試劑耗材都是各項目組自行安排，沒有統(tǒng)一管理，當然也是因為經費問題，沒辦法規(guī)整。這樣造成結果是物料浪費嚴重，安全隱患極大。

上次出事故的高校實驗室就發(fā)現(xiàn)了教授違規(guī)存放多年的大量危險金屬試劑，這個現(xiàn)象在檢測機構是絕對不可能出現(xiàn)的。

高校中沒有通過認證的實驗室是監(jiān)管的真空地帶，很少檢查也沒人操心，使得操作人員越來越麻痹大意。然而檢測機構一年來評審、擴項、飛行檢查就會讓實驗室人員始終緊繃著弦：廢液處理、易制毒管控、試劑堆放、安全通道哪點不是爛熟于心呢。

高校實驗室在設計布局時往往不夠規(guī)范，有的實驗室是和教室混在一個樓里的。設備擺放，水電氣通風就存在疏漏，不符合安全規(guī)范，或者比較老舊，設施老化嚴重。

我去評審過幾個由高校實驗室為主體，改造后想通過資質認定的第三方實驗室，就發(fā)現(xiàn)在實驗室內部、外部的層次感和界限不是很清晰，好像你中有我，我中有你的感覺，自然就容易有安全隱患了。

高校和三方檢測機構的實驗室運作目的也不同。

前者可能需要研發(fā)出創(chuàng)新的未知的東西，有時候很著急，不修邊幅，試驗難度高、危險大，可以說就是“亂中取勝”；后者按標準做事，按程序操作、力求規(guī)?；a獲得利益，追求的“穩(wěn)中求勝”。

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